METODOLOGÍA

¿Cómo crees que podrías crear vínculos con tus estudiantes?

Se me ocurren dos ejemplos. El primero sería la interacción. No hay más gratificante para un alumno que el profesor le dirija la palabra, que lo haga sentirse incluido, valorado, saber que existe, que es real y que alguien (el profesor) está notando que está ahí, en el aula. Conectar o pertenecer, esta necesidad nos lleva a desarrollar relaciones y a cooperar con los otros. Y cuando digo interacción es todo un paquete a desarrollar. Por ejemplo, desde saludar y aprenderse los nombres de los alumnos, hasta regalar una sonrisa y hacer contacto visual.  Posteriormente, vendría la pregunta clásica si entendieron lo explicado o necesitan que se aclare más el tema, o el ¿cómo están?, ¿qué planes tienen después de clase?, etcétera. Algo que me pareció muy apropiado fue el consejo del profesor Alexandru: hay que decir a nuestros alumnos "hoy vamos a aprender los verbos" o "vamos a saber cómo usar el imperfecto", pero siempre usar la palabra mágica "vamos" y nunca decir "hoy voy a enseñar el imperfecto".   

Luego se podría añadir el de trabajar el componente afectivo. ¿Cómo? Mediante la creación de un clima agradable en el aula y a su vez éste por medio de la actitud comprensiva, positiva, motivadora y tolerante del profesor.

Además, mostrarse atento y que sabe escuchar, que se preocupa por el bienestar de sus estudiantes. Así, el docente irá más allá, abordará preguntas abiertas y no cerradas como en la interacción. Por ejemplo, ¿por qué estás bien o mal? (dependiendo la repuesta), ¿qué piensas al respecto? ¿qué se podría hacer? También este otro tipo de pregunta: ¿cómo te gustaría trabajar en clase? No olvidemos que aprender una lengua extranjera causa mucho estrés a los alumnos, por ello debemos ayudarlos a calmar su ansiedad y cambiar sus pensamientos negativos sobre lo difícil que es adquirir una nueva lengua. El profesor Alexandru nos habló un poco sobre esto, y él mencionó que debemos animar a los estudiantes a transformar sus pensamientos negativos por pensamientos positivos. Es muy frecuente que el alumno diga "no puedo hacerlo", entonces proponerle cambiarlo por "puedo hacerlo si trabajo un poco más". Otro aspecto importante para una atmósfera cálida es potenciar la autoestima de los aprendices: apreciar sus logros y progresos realizados en clase; así como también hacerlos sentirse valorados por lo que sienten, piensan y dicen. 

Proponer algunas actividades que fomenten la confianza y las emociones positivas en clase

Desde mi punto de vista, las actividades que nos ayudarían a fomentar la confianza entre los alumnos y el profesor serían las relacionadas con la cooperación y la ayuda mutua. Donde alguien tenga la necesidad de algo y la otra persona pueda ofrecer ese algo que el otro requiere. Las actividades deben ser realmente reales (necesarias) porque si no, no funciona, no se tendrá éxito. Los estudiantes deben encontrarlas interesantes, bien porque son útiles o bien porque disfrutan realizándolas. Lo digo por experiencia. En clase de inglés y francés, tuvimos una actividad de este tipo pero sentí que no servía de mucho porque era un tema fuera de nuestras necesidades inmediatas. Por ejemplo, una de las actividades era ayudar a la otra persona a llegar a cierto lugar, pero ese alumno no quería ir a tal lugar mencionado y si se imaginaba ir a un lugar, tampoco servía porque no entraba verdaderamente en nuestras necesidades cotidianas. Y reflexionando, pienso que este problema se podría solucionar un poco si seguimos el consejo que nos dio la profesora Carmen Matellán: al iniciar la clase o cualquier actividad, debemos explicar a los alumnos "qué vamos a aprender" y "para qué nos va a servir en nuestro entorno cotidiano". Pienso que estas palabras mágicas motivarían  mucho a los alumnos, quienes estarían más abiertos a participar y aprender.

Propondré sólo dos sugerencias de actividades sencillas.

Título de la actividad: Enseñar la concordancia del español (podría realizarse por medio de las TIC. La aplicación a utilizar sería Kahoot!)

Descripción: en grupos de cuatro personas, se pedirá a los estudiantes que definan la concordancia y den ejemplos. Todos deben participar para obtener la información. Tendrán 10 minutos y después se pasará a revisar a cada equipo. Después uno de los alumnos expondrá el trabajo (el profesor podrá nombrar quién dirige al grupo). El profesor anotará en el pizarrón los aspectos importantes que los equipos irán dando sobre el tema. Al final, el docente  tomará aquellos aspectos esenciales para llegar a la definición y ejemplos correctos. 

Título de la segunda actividad: enseñanza por medio del juego bingo didáctico

Descripción: todos los alumnos participan y el profesor dirige. Cada viernes, casi al final de la jornada, se jugará al bingo. El docente escribirá aquellas palabras o frases (la blusa blanca: concordancia) -que hayan aprendido durante la semana- en el pizarrón. Los alumnos deberán elegir algunas  y anotarlas en su cuadrícula hecha en su cuaderno. La cuadrícula tendrá doce espacios. Luego, el profesor irá gritando las palabras o frases y quien gane, obtendrá un pequeño regalo: un bonito lapíz o una pluma, etcétera.

Debo aclarar que en el aula hay que crear un ambiente de cooperación y no de competición. Se ha comprobado que en la enseñanza-aprendizaje de L2, los estudiantes obtienen mejores resultados con las actividades de cooperación. 

Claro está que podremos utilizar los juegos como parte de su enseñanza pero si está de lado la competición será mucho mejor.